一、怎样培养学生用英语做事务的能力
《英语课程标准》指出：“教师应通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言操作活动，以及强调各种经过与结局并重的教学途径和技巧，如任务型语言教学途径等，培养学生用语言做事务的能力。”我认为在平时教学中可以从下面内容几方面着手。一、激发学生用英语做事务的兴趣小学英语教学的主要目标其中一个是培养学生的兴趣，教师应以兴趣为支点，以任务为目标，设计的活动应尽量活泼有趣。（剩余1614字）
二、怎样在开放英语教学中培养学生的思索能力
英语教学的目的是培养和提高学生的英语素质。英语素质就是学生运用外语进行交际的能力。人的语言能力以他的思索为基础。因此，培养学生的语言能力应该从他们的思索能力入手。社会在不断提高，只有可持续提高的人才能得以生存和提高。因此，我们的教育就是塑造可持续提高的人。21世纪一个智慧创造的时代，新世纪召唤大批高素质创造型人才。开启学生的创造潜能，培养学生的创造性思索，既是新世纪人才培养的要求，也是现代教育面临的一个重要课题,更是《英语新课标》所赋予教师的重要使命。
三、怎样培养学生英语的听说能力
“兴趣是最好的老师”，进修英语要有兴趣并努力提高这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语进修将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地提高这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。因此“兴趣”对学好英语有举足轻重的影响。然而，虽然知道兴趣的重要性，但很少有人有觉悟、有步骤地去培养和提高自己对英语的兴趣。
那么，应怎样培养英语进修的兴趣呢？
兴趣就是这样在一次次操作中产生和提高的。你对一种事物的热爱在实际运用中产生，并变得越来越深。如果在学英语的经过中，你能够尽早地尝试使用所学的英语的快感，那么你进修英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是你一开始学英语就要找机会来用英语。比如说，你刚开始学英语，就去阿卡索找“老外”聊天，很快就学会口语了。还有，你想提高听力水平，恰巧你喜欢听新闻。那末，如果你坚持每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。和热爱英语的人在一起“爱”是可以相互传递的。如果一个人对英语充满了热爱与激情，与他在一起的你对英语也天然而然就产生喜爱。我在大学的几许朋友有一个共同的特点：爱英语是没有条件的。别人那种爱英语的疯狂会使你也深深爱上英语。因此你的确应该与喜爱英语的人交朋友，这样，你们对英语的爱就会相互影响、变得更强烈。比如，你有几许喜好学英语的朋友，你们就会组成英语进修小组，一起进修阅读、口语、写作。几许朋友在一起，就用英语聊天，一起讨论英语进修中的体会，相互问难题。如果其中的一个英语水平显著，那么其他人都可以向他的水平看齐。当然，水平高的也可以进修其他人的优点。这样一来，每人的提高都会很快。
四、怎样培养学生英语“听说”能力
英语既然是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。因此学生进修英语阶段宜侧重听、说能力的培养。
培养学生的听说能力，应有规划、有目的地采取有效手段对学生进行经常性、体系性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习性有关的内容，这样既能使学生了解英语民族的人民生活情况及风俗习性，又能使学生开阔眼界，增长智慧，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，我认为我们可以从下面内容几许方面来培养学生的听说能力。
一、视听模仿，加强口语训练
采用重复或模仿的手段进行听说训练。听和说联系密切，相辅相成。听是说的基础和前提。说有助于听，又是听的提高。通过说能检查听的质量，提高听的效果。由于中职学生掌握的词汇、语法智慧有限，可采用重复或模仿的手段进行听说训练。通过简单模仿、反复练习，能形成一种语言习性。对于单句和对话，可将录音材料完整地放一遍后，再让学生听一句重复一句，跟读录音，模仿录音，进一步领悟熟悉所听到的语言信息，逐步适应英语的节奏。在听短文时，训练学生注意语意。由于越是把精力集中于语意上，就越能记住所听到的内容。接着要求他们复述大意，复述正是经历了听与说、领悟与表达的全经过。这种训练是培养学生听力的最佳手段其中一个。
二、为学生创立英语教学环境
由于中国学生进修英语缺少语言环境，教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语，尽可能让学生多听英语，培养他们听的习性。用英语组织教学，不仅可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，还可以无形中提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生进修与模仿的途径其中一个。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，接着逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。
三、坚持值日生汇报制度
每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的智慧内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时刻的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的进修兴趣和进修热诚。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。
四、鼓励学生多“犯错”
听说教学的真正目的并不仅仅是使学生有准确无误的领悟能力和一口流利的口语，更重要的是要鼓励他们积极主动地使用英语进行表达、交流，培养学生英语进修的积极性、自信心。因此，交流应以听懂为目的，而不是将矛头指向其中的错误。要鼓励学生大胆的开口交流，“毫无保留”地暴露自己的错误。然而，这并不意味着完全不纠正错误，老师可以选择在恰当的时候给学生纠正错误，学生可能就会对自己所犯过的错误印象深刻，再以后的进修和操作中就能有效的避免发生类似的错误。
五、扮演角色，进行会话表演
把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。可以要让学生模仿原声带中的语音、语调。尽量做到声音、语调要有情感色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。运用逼真的表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。
六、加强语言操作，开展课外兴趣活动
进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和特点，开展多种英语趣味活动，像学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等。这些活动不仅能激发学生进修英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长智慧。
七、改革测试技巧，增加听力、口试检测
除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试技巧。考试既然是了解学生运用所学智慧能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说觉悟，提高听说水平。
我们在听说教学经过中需注意：学生需要一个用英语进行交流的语言环境。学生将在有所准备的情况下积极发言：语言的流畅领先于语言的准确性。无论对错，教师应该鼓励学生说英语，增强他们的自信心。我们还必须让学生在听力上多花时刻――听对话、听广播、看电视等。除了这些之后，我们可以运用游戏帮助学生复习已学的语言智慧，如绕口令等游戏不仅能增强学生积极参与的兴趣，还能提高他们的语言表达能力。要切实提高学生的听说能力，使学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学技巧。
