一、作文——阅读课书的感受
小时候，妈妈就教我背古诗，何“皎皎河汉女”，何“尘埃不见咸阳桥”，等等，等等。我每背一首，就得到妈妈一个及时的奖励：一张欣慰的笑脸，一个充满爱意的亲吻。从那时起，我就感受到了读书的乐趣，并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰盛自己。
长大后，小人书、连环画已经被古典、西方文学所代替。我读着古今中外名家的作品，会有一种蚕吃桑叶般的快感，同时有个声响缠绕于耳旁：极洪大又极细切，极远又极近，像泉水流经山谷，像骏马在草原上奔驰。我知道，那是心灵与作品的共鸣。有人说得好：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。每每与作品产生共鸣时，我就深深体会到这种乐趣。
我遨游书海中，天南地北，四方八极都令我的心自在来往。我虽没有到过北国祁连，却有“祁连雪山在眼前”的感觉；虽没有成年，却也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵。我和徐志摩一起“作别西天的云彩”，和三毛—起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣赏那海滩上捡贝壳姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中寻找那个丁香一样结着愁怨的女孩……每每我与古今名贤一起来往游玩的时候，我就深深感到读书的乐趣。
古今名家写诗、著书都是反复锤陈、修改而成稿，但也不免有缺少灵感之时。杜甫有一首诗这样描写李白：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”读到此处我就想，如果把“臣”字改成“爷’’字，不更能表现李白酩酊大醉时狂放不羁的特点吗?想到这儿，似乎杜甫也要来拜自己为一字之师了。每每觉得自己与作者并驾齐驱时，我就深深感到了读书的乐趣。
读书可以明智，可以修德，可以养性，可以育人
二、怎样让学生在热闹的阅读课堂中收获更多
培养适合学生自己的进修技巧，使学生在研究解决其进修任务时，表现出来的具有特点特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性进修、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地进修，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作进修时，不会倾听，不会合作。 在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思索，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作进修的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主进修很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作进修中去。教师要对合作进修进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作进修中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思索的疑难点。
三、通过课堂阅读这一讲的进修，谈谈怎样让课堂阅读更高效
要实现高效的阅读，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读领悟），在读的经过中学会归纳、分析、拓展资料、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。
可以进修一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读进修技巧。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读领悟效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时刻，游刃有余的做其它事务。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时刻，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、领悟力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、进修效率，取得好成绩。
在阅读经过中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习性，使我们在阅读时善于发现重点、新难题、新见解和新材料。在读书的经过中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。抓住文章的脉络主旨：有的文章，深入了解就说明了中心想法，有的在文章开头和小编觉得点明中心想法，有的则通过主要事件来表达中心想法，只要根据主要事件，就能很快确定中心想法。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、见解、中心想法等一些重点，要有觉悟的进行记忆，形成自己的思索导图，促成更好的领悟。
