顾明远简介：新中国教育的重要奠基人

顾明远简介：新中国教育的重要奠基人

顾明远，1929年10月生于江苏江阴，是中国著名的教育学家与新中国比较教育学科的奠基人其中一个。他不仅是北京师范大学的资深教授，更是教育改革的操作者和参与者。他以其卓越的教育理念和贡献，赢得了“当代中国教育学泰斗”的美誉。

教师之路：从工程师梦到教育事业的奋斗

顾明远与教育的缘分始于不如意的高中毕业。当时，他本规划成为一名工程师，但未能如愿考入大学。于是，他选择了当小学教师，由此开始了他长达七十余年的教育生涯。在这段时刻里，他历任小学、中学及大学教师，逐渐积累了丰盛的教学经验。顾明远曾表示：“当老师也挺有意思的，由于跟小孩在一块很有朝气、很活泼。”这一笑谈不仅体现了他对教育事业的热爱，也反映了他与学生之间的深厚情感。

为了追求更高的学术造诣，顾明远考入了北京师范大学。在那里，他不仅得到了名师的指导，也奠定了自己未来的教育理念和研究路线。1951年，顾明远作为新中国派出的第一批留学生，前往苏联的列宁师范学院深造。在求学期间，他深刻体会到教育的意义与职责，树立了教育要服务于社会提高的崇高理想。

教育改革的先锋

随着新中国的成立，顾明远见证并参与了几乎所有重大的教育改革。他不仅参与了《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国高等教育法》及《民族中长期教育改革和提高规划纲要（2010—2020年）》等法律的制定，同时对我国教育学科的提高也做出了重大贡献。他所提出的“没有爱就没有教育”的理念，标志着他在教育心理学上的深刻思索。

顾明远强调，老师的角色不仅是智慧的传授者，更是学生想法的引导者和创造进修的引路人。他曾指出：“ Schüler zu fordern und zu f?rdern ist die Aufgabe eines jeden Lehrers,”这句话在他教育生涯中深深植根，影响了许多教育职业者和学生。

在教育操作中，顾明远也曾多次呼吁废除“三好学生”评选制度，认为这种片面的评价标准早已与教育方针的要求产生了背离。他认为，教育应该追求所有学生的全面提高，而不仅仅是让少数人达到某一标准。他的这一主张引发了广泛的社会共鸣，甚至在多个地方引起了政策的改革。

倡导爱的教育

在顾明远的教育观中，“爱”是教育的核心。他曾在教学经过中发现，过于严厉的教育对学生的成长并没有帮助，反而拉远了师生之间的距离。他与一名在学校会议室里睡几天也不愿回家的女学生进行沟通，并通过与她母亲的多次交流，认识到了家庭教育对学生的重要性。他在此基础上提出了“没有爱就没有教育”的理念，强调信任和领悟的重要性。

正是这种对教育的深刻领悟促使顾明远在教育改革中大胆提出取消奥数班的呼声。他认为，奥数并不是进修数学的必要方式，反而其普及导致了教育竞争的扭曲，造成了不公。在他的倡导下，许多地方学校相继停止了奥数班的办学，回归教育的本质。

教师的职业尊严

作为教育改革的推动者，顾明远急于提升教师的专业素养与社会地位。他曾撰文指出“教师职业应该具有不可替代性”，并为中小学教师建立专业学位制度的初衷便是拓宽他们的职业提高道路。同时，他也为建立中小学教师继续教育与培训的体系而努力，帮助教师提升专业技能和职业尊严。

顾明远在教育行业的贡献不仅体现在学术研究上，还包括对教育法治化的探索与操作。作为《教育法》起草组的成员其中一个，他全身心地投入到法律法规的制定经过中，为我国教育法治化体系的建立贡献了智慧。

爱与职责的传承

顾明远在漫长的教育生涯中创造了许多教育理念，也培养了无数杰出的教育职业者与学生。他在教学经过中始终关注学生的需求，通过爱与职责去呵护每一个生活。他常以自己的人生信条激励学生：“像松树一样做人，坚挺不拔；像小草一样进修，随处生根；像大海那样待人，容纳百川；像细雨那样做事，润物无声。”

如今，95岁的顾明远依然活跃在教育一线，定期与研究生交流，传承着教育的火炬。他不仅自身进修新技术、跟上时代的提高，更用自己的行动影响着年轻一代。顾明远在教育上的探索与无私奉献，真正实现了“顾前路，明是非”，成为教育界一座永恒的丰碑。

在未来的日子里，顾明远的教育理念与操作将继续激励无数教育职业者，为中国教育的提高贡献更多智慧。他的经历与成就，不仅是教育史上的一个个里程碑，更是引导我们前行的明灯。