如果说发现难题是获取新知的突破口，那难题解决的经过则是培养灵活性、独创性的窗口。作为数学教师，在课堂教学中要力求使学生成为智慧的探究者、获得者，应鼓励学生对难题勤于思索，敢于质疑，善于难题解决，激发学生的创造觉悟。那么，怎样培养小学生难题解决的能力呢？
一、让学生领悟数学智慧的价格
无论是任何事务，要想做好它就要从心理上对它认可，同样道理，要想让学生对数学产生兴趣，学好数学，就要让学生了解到数学智慧的用处，感受它的价格，学生只有认识到这点，才能从心理上对数学产生认同感，从而学好它。例如在讲到一个数学智慧的时候，要让学生明白进修它并不仅仅是为了会做几道数学题，而是可以用它来解决实际生活中的难题的，正如新课标中所说的“数学来源于生活，又回归生活”。当然数学的价格不仅仅是体现在日常生活中，随着科技的提高，在社会的各个领域都离不开数学智慧的运用，如医学、航天技术、气象学等这些学科无一不用到数学智慧，因此学好数学，无论对于社会还是个人都有着非凡的意义。
二、教给学生善于发现难题和提出难题
数学教师在课堂教学中要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的进修活动之中。为了使学生更好地进行独立思索、合作交流，教师应鼓励学生发现难题、提出难题，敢于质疑，乐于交流与合作。要想难题解决就要发现难题，教给学生善于发现周围的数学难题具有非常重要的影响。让学生在进修经过中就发现的难题而提出难题，如果学生善于发现难题和提出难题，使这些难题经过教师的启发和学生的讨论得到解决，不仅能使提出难题的学生解决了疑难也会促进全班学生更加深刻领悟所学的智慧。
由于数学是一门应用性很强的学科，教师可以引导学生多注意观察周围的各种现象，例如在讲到长方形面积的智慧时，就可以让学生观察一下周围有哪些物品是长方形，运用学过的智慧怎样计算这些长方形的面积等，通过这种比较实际的难题的解决可以大大激发学生进修的兴趣。
三、教给学生难题解决的能力
难题解决，就小学数学进修而言，它存在于获取数学智慧的经过中，表现为凭借已有的智慧、经验去完成新的进修课题；存在于应用数学智慧的经过中，表现为将学过的数学智慧、原理、技能迁移到新的难题情境中去。难题觉悟、主体觉悟、应用觉悟、策略觉悟是难题解决经过中不可缺少的四个觉悟标准，只有充分发挥和利用这四个觉悟，才能使学生产生难题解决的需要和内驱力，才能使学生试图在难题解决的经过中调动自己的观察力、想象力、思索力和创造力去积极探索。在数学课中，会遇到各种类型的题目，而每一种类型的题目都有几许比较常用的技巧，具体主要包括几种：
1、展示实物或模型进行举例的技巧
小学阶段的学生，抽象思索能力一般不强，而主要以具体形象思索为主，很多时候小学生需要一些具体的生动的形象呈现在眼前才能解决相应的难题，因此，教师在讲课的时候就可以针对学生的这一特点，注意用一些生动的例子来帮助学生难题解决，例如，在讲到长方体面积公式的时候，教师可以拿出一个长方体模型，让学生观察长方体有几许面组成，以及这几许面有何特点，从而推算出长方体的面积公式。通过这种具体的模型，可以让学生直观地看到数学公式的演变经过，从而更有利于学生的领悟和掌握。
2、画图的技巧
为了使学生能够直观地看到数学难题，除了拿实物或模型来展示，数学中还有一个常用到的技巧就是画图。例如在讲到路程难题的时候，教师就可以利用画图的方式标出所求路程与速度及时刻的关系，通过这种技巧也能使学生直观明了解决数学难题，达到事半功倍的效果。
3、列表的技巧
在解决数学难题时，往往还有一个很常用的技巧，那就是列图表，通过收集相关的有用的信息，把它制成图表，这样所有的信息即简单又明了，学生能够通过图表快速准确地解决数学难题，找到答案。
4、假设的技巧
说到假设的技巧就不能不提数学中的方程难题，而所谓方程难题实质上就是利用假设的技巧难题解决，例如，已知某个沙厂每天的生产量平均为20吨，在不算节假日的情况下，这个厂一年的生产总量为6400吨，问这个厂一年的的休假有几许天？这个难题就可以利用方程很快解决。可以假设这个厂一年休假x天，那么一年的生产量6400=20×（365－x）,进而解出方程x=45天，得出一年的休假天数为45天。通过这种假设的技巧往往能够省略很多的计算步骤，快速而准确地计算出答案。
5、拓展资料规律的技巧
在做数学题的时候，往往会发现，在数学中存在着很多规律性的难题，于是在做题时会经常用到各种已被证明的定理，教师在讲课的经过中要注意拓展资料一些规律性的物品，并教给学生发现规律的技巧，从而使得学生在难题解决的时候能够举一反三。
四、教师要与家长建立经常性的联系，努力让家长也参与到教学活动中来。
小学阶段的学生由于年纪较小，普遍自制力较差，这时就需要成人的约束，在学校时教师可以承担起这个职责，而在校外，就需要家长担负起这个职责了。常言道，“父母是孩子的启蒙老师”，在孩子的成长经过中始终离不开父母的教导，因此，在进修数学时也需要家长的配合，例如家长可以让孩子自己处理自己的零花钱，并做一些记录，或者也可以让孩子对整个家庭的开支有所了解，并为家庭制定一个收支规划等，这样既可以从小培养孩子的理财能力，又可以使孩子把课堂中学到的智慧运用于实际难题的解决，并使孩子感受到进修数学的高兴，从而激发他们进修数学的兴趣，做到一举多得。
数学课的开设不仅仅是让孩子进修数学智慧，更重要的是让孩子掌握难题解决的能力，并在这种能力的培养经过中逐步形成一定的数学思索，这对孩子将来的提高大有益处。要使学生成为有效的难题解决者，既是小学数学教学的目标，又是对数学教师的挑战。然而，无论是数学智慧的进修，能力的提高，还是思索的形成，都不是一蹴而就的事务，需要长期的努力才能得以完成。在这个经过中，要让每个学生都能经常感受到进修“成功”的喜悦，从而激发广大学生对数学进修的极大兴趣，促进小学阶段数学教学任务的圆满完成。
